Sur fond de protestation

Le ministère de l´Education compte ouvrir un dialogue avec les partenaires sociaux pour mettre au point un statut de l´enseignant et du formateur avec examen des conditions de création d´une mutuelle pour le logement et le système de la prime de la retraite. Cette annonce a été faite jeudi par le représentant de la tutelle dans le cadre une rencontre régionale, regroupant les directeurs de l´éducation de certains établissements scolaires et l´inspection de l´enseignement des trois paliers des wilayas du Centre, laquelle s´est tenue à l´hôtel Mouflon d´or. L´ordre du jour de ce rendez-vous, et contrairement à ce que l´on pourrait croire, n´a pas été l´examen du bouillonnement qui caractérise, depuis quelques mois, le secteur de l´éducation, frappé par le mouvement de grève cyclique. Le ministère de l´Education «intensifie ses efforts» pour expliquer les nouvelles mesures initiées durant cette rentrée dans le cadre de la réforme de l´école. Dans leurs exposés, les représentants de la tutelle ont évoqué largement le train de mesures arrêtées dans le cadre de cette reforme, lesquelles s´articulent autour notamment de la formation de base des enseignants et la révision des programmes pédagogiques. Les participants ont insisté sur la place qu´occupe la langue arabe, tamazight, les langues étrangères et l´éducation islamique et civique. «Afin que cette reforme soit efficace, le ministère a établi un cadre législatif à travers six textes législatifs dont quatre sont sur le point d´être publiés et deux en cours d´examen» explique M.Bakhti. Au-delà de l´importance évidente de ces questions, une autre réalité s´impose. Il s´agit du spectre de l´année blanche qui se profile à l´horizon avec le durcissement des positions de part et d´autre. En évoquant «le dialogue avec les partenaires sociaux», le ministère exclut de facto le CLA et le Cnapest, qualifiées «d´organisations illégales». Ce qui nous amène à s´interroger sur l´issue de ce dialogue. Mais surtout sur les résultats de cette réforme tant attendue. «A quoi sert la révision des programmes si les enseignants ne suivent pas? A quoi sert une réforme si les élèves n´arrivent même pas à suivre normalement les cours?» s´interrogent les acteurs de l´éducation nationale. Le ministre de l´Education s´est montré très optimiste quant à l´avenir de l´école algérienne avec l´application de ces reformes. Mais l´année de la réforme s´est transformée en une année de protestation. L´Exécutif semble, bel et bien, minimiser le poids des deux organisations. Au- delà des motivations et des arrière-pensées qui pourraient alimenter ce mouvement, le fait est là, les cours accusent deux mois de retard, les revendications sociales mobilisent des milliers d´enseignants. Enfin tutelle et protestataires n´ont pas l´intention de céder. Fallait-il commencer d´abord par se pencher sur les problèmes des enseignants avant d´engager des réformes? La question se pose aujourd´hui avec persistance.